当课堂遇见自然：一场关于观察的启蒙

秋日的午后，一场关于“发现”的旅程在课堂里悄然发生，10月14日周二下午，在我校的课堂教学中，两位语文老师以“观察”这一语文要素为核心，分别带来了《搭船的鸟》和《爬山虎的脚》两堂精彩纷呈的课程，为师生们呈现了生动的教学示范。

在《搭船的鸟》这堂课上。李怡乐老师以激趣导入的方式，通过讲解“搭”字，引发学生对搭船的鸟的好奇。在师范读环节，老师声情并茂的朗读让学生迅速沉浸于课文情境之中。随后，李老师引导学生自读课文并带着问题思考，培养了学生的自主学习能力。在讲解过程中，李老师抓住课文重点，利用图片、视频等多种形式帮助学生认识翠鸟的外形和捕鱼动作，让学生从整体到部分感知翠鸟的特点。同时，老师注重方法的指导，引导学生运用从整体到局部的观察方法，并精心设计课堂练习，讲练结合，及时给予学生反馈，促进了学生的学习和成长。

《爬山虎的脚》这堂课同样亮点十足，耿昕怡老师以引导学生细致观察为目标，通过多种教学手段让学生深入了解爬山虎的特点。课堂上，耿老师首先带领学生跟随课文走进大自然，激发学生对自然现象的好奇心。接着，通过板书课题，重点讲解“虎”字，并巧妙引入爬山虎这一植物，引发学生的阅读兴趣。在教学过程中，耿老师注重引导学生观察爬山虎的叶子和脚，通过指名读、引读等方式，让学生关注到叶子颜色的变化以及脚的形态和动作。学生们在老师的引导下，积极思考，踊跃发言，不仅了解了爬山虎的外观特征，还学会了如何进行连续、细致的观察，能学习用生动的语言描述自己的观察所得。

这两堂课都紧紧围绕“观察”这一语文要素展开，老师们通过巧妙的教学设计、生动的教学方法，引导学生在阅读中学会观察、学会表达，将语文要素真正落到了实处。不仅让学生收获了知识，也为其他老师在教学实践中如何落实语文要素提供了优秀的范例。相信在这样的教学氛围下，学生们能够在语文学习的道路上不断进步，提升自身的语文素养。