冬日暖阳，“语”你同行

为进一步强化教学工作，落实学科核心素养、提高语文教师教育教学水平，切实提高课堂教学的实效性和有效性，2024年1月5日，语文教师上官昕月老师执教了《纸船和风筝》一课。

这篇课文是本册书中第一篇没有拼音的课文，需要学生通过各种方法猜读生字。在初读课文之后，上官老师采用同桌互助的方式，猜读了本课的二类生字并进行了猜读方法的总结。同时，《纸船和风筝》还是小学生第一次接触到“默读”这一要求的课文，上官老师在初读课文时，直接出示了默读的要求，让默读的概念深入到孩子们心中。

在课堂中，上官老师充分发挥了教师主导地位和学生主体地位，用亲切激励的语言营造了轻松活跃的课堂气氛，认真的态度以及对教学的严谨规范足以展示良好的基本素质。整个教学过程中，上官老师抓住三个情绪关键词，引导学生自主梳理了课文内容，在理解生词后带领学生进行了声情并茂的朗读。

课后，前来听课的教师进行了针对性的评课活动，肯定了上官老师的课堂教学的可取之处，同时对不足之处予以客观评价。老师们也通过这个平台对自己的教学实践再次进行深刻反思，从多角度探索构架真实、有效课堂的方式方法。

通过此次活动，教师能创造性地运用教材与其他课程资源，创设教学情境，使教学内容生活化、活动化、情趣化，为全面提升教学质量奠定了坚实基础，相信在以后的活动中将会有更多的思维碰撞，激起更多语文教学智慧的火花。