如何上好复习课：“温故”且能“知新”

古语曰：学而时习之，温故而知新。意思是说，通过复习旧的知识从而知道新的知识。这里强调的就是复习对于学习的重要作用。临近学期末，“复习课难上、复习课难教”是广大教师的共同心声,也是许多教师经常发出的感叹。

2022年6月13日，南京市芳园西路小学全体老师齐聚五楼会议室，在陶主任的带领下，进行了一次“如何上好数学复习课”的专题培训研讨活动。

为了实现有效教学,全面提高教育教学质量,复习课教学应该是每一位教师必须理解、掌握的一种课型。虽然复习课既不像新授课那样有“新鲜感”;也不像练习课那样有“成功感”,但也有自身的独特之处。

陶主任首先讲明复习课的几个误区：复习不等于练习：我们可以找到和知识点对应的题目，但是并不能只用题目的训练来代替对知识点的巩固，复习课应该更加注重知识之间的内在联系；“授之以渔”更胜于“授之以鱼”：引导学生有计划、有策略的自己学会进行整理，而不能知识把知识点单方向“输入”。

那么，如何做到“温故”与“知新”？首先要依纲扣本。小学阶段的复习，要达到《数学课程标准》的各项要求，教师应该以“标准”为根据，以“教材”为准绳，明确地知道本节课到底要复习的目标与一个培养的核心素养。

其次要“主次分明”、“结构化的思考”，帮助学生进行系统整理，把分散的知识点连成线、织成网、组成块，揭示知识间的内在联系，形成新的知识结构。

最后要有的放矢，保留一丝“神秘感”。对待旧知，学生本来兴趣就会大打折扣，思维的惯性会告诉他们都是学过的。教师则要设置悬念，激发学生的挑战兴趣。复习课最忌讳的是题海战术，使学生不堪重负。为了避免这种现象的发生，教师必须首先钻进题海，花大量的时间和精力，针对学生实际，精心选择典型性例题，为精讲、精练、高效、减负打下基础。

通过陶主任的倾囊相授，老师们对往后的复习工作豁然开朗，我们在实践中摸索，在分析中总结，在反思中前进，最终促使小学复习课走向实效、高效。